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Yes We Code 2025-2026 : C'est parti !

Jean-François Simon, Jean-Louis Hugo — 2025-04-24T14:41:39Z

Depuis 2019, l'opération Yes We Code de la fondation CGénial aide les enseignants en les dotant d'un kit de robotique pédagogique permettant de travailler avec une classe de 30 élèves. Elle les accompagne également dans la prise en main du matériel robotique fourni.

Pour obtenir un kit, il suffit de candidater :

Pour avoir plus d'informations, il faut aller sur le site de la fondation CGénial :

Freecad 1.0

Jean-François Simon — 2024-11-28T08:56:43Z

Voici une occasion parfaite d'intégrer l'innovation et le numérique dans vos cours : FreeCAD, le célèbre logiciel libre de conception 3D, passe enfin en version 1.0 après 22 ans de développement. Cete version marque une étape clé dans l'évolution de cet outil et ouvre de nouvelles perspectives pédagogiques pour vos élèves

Qu'est-ce que FreeCAD ?

Extrait de wiki.freecad.org :

[(FreeCAD est un modeleur paramétrique de CAO 3D open source sous licence LGPL. FreeCAD est destiné à l'ingénierie mécanique et à la conception de produits mais — étant très générique — il s'adapte également à une gamme plus large d'utilisations autour de l'ingénierie, telles que l'architecture, l'analyse par éléments finis, l'impression 3D et d'autres tâches.

FreeCAD propose des outils similaires à CATIA, SolidWorks, Solid Edge ou Revit et entre donc également dans la catégorie CAO, GCVP, CFAO, IAO et BIM. Il s'agit d'un modélisateur paramétrique basé sur les caractéristiques d'une architecture logicielle modulaire qui permet de fournir des fonctionnalités supplémentaires sans modifier le système de base.

FreeCAD est aussi multiplateforme. Il fonctionne sous Windows, Linux/Unix et macOS avec la même apparence et les mêmes fonctionnalités sous toutes les plateformes.)]

Pourquoi FreeCAD est-il un atout en classe ?

FreeCAD est un outil de modélisation paramétrique. Cela signifie que vos élèves peuvent créer des objets en ajustant leurs dimensions ou propriétés à tout moment. Que ce soit pour concevoir une pièce mécanique, un prototype ou un projet architectural, le logiciel s'adapte parfaitement aux besoins pédagogiques.

En choisissant FreeCAD, vous leur permettez de :

Explorer la modélisation 3D : Ils peuvent concevoir et modifier des objets tout en développant leur esprit critique et leur créativité.
Découvrir le monde des logiciels libres : Une belle opportunité pour sensibiliser à l'importance des outils accessibles et collaboratifs.
Réaliser des projets concrets : Des fichiers prêts pour l'impression 3D ou l'usinage CNC, renforçant ainsi le lien entre théorie et pratique.

https://www.freecad.org/

Quelles nouveautés avec la version 1.0 ?

La dernière version apporte des améliorations qui facilitent la prise en main pour les débutants tout en répondant aux besoins des utilisateurs avancés :

Interface simplifiée : Moins intimidante, elle aide vos élèves à se concentrer sur leurs projets plutôt que sur les menus.
Compatibilité renforcée : FreeCAD s'intègre mieux avec d'autres outils de CAO et formats standards.
Modules enrichis : Les extensions, comme Arch pour l'architecture et Path pour l'usinage, ouvrent des perspectives nouvelles.
Performances accrues : Le logiciel est désormais plus rapide et plus stable, même avec des modèles complexes.

Une sensibilisation au libre et à l'innovation

En intégrant FreeCAD à vos cours, vous leur offrez également une ouverture sur l'écosystème des logiciels libres. C'est l'occasion de montrer que des alternatives performantes existent, souvent gratuites, et adaptées à l'enseignement.

La sortie de FreeCAD 1.0 marque une avancée décisive dans l'histoire de ce logiciel soutenu par une communauté active et dynamique.

FreeCAD est une solution accessible, performante et idéale pour leur faire découvrir les nombreuses applications de la conception assistée par ordinateur. Un apprentissage qui pourrait bien les inspirer pour leurs futurs projets.
Et si vous etes habitué à Solidworks voir ici les similitudes : https://wiki.freecad.org/Migrating_to_FreeCAD_from_SolidWorks/fr

Défi Bots

Jean-François Simon, Jean-Louis Hugo — 2024-09-09T12:10:00Z

La Drane de Lyon avec leurs partenaires, proposent un défi de programmation qui se décompose en 2 temps :
– Le travail autour des robots au sein des écoles, collèges et lycées et la réalisation des défis.
– Le défi de programmation lors de l'événement prévu au printemps. Un classement en fonction des différentes catégories sera réalisé.

Ce concours se veut avant tout un projet de programmation permettant à un groupe d'élèves de collaborer sur un projet interdisciplinaire.

Plus de renseignements ICI.

La voie technologique, du Bac STI2D à l'insertion professionnelle

Jean-François Simon — 2024-01-24T10:10:34Z

Ce film fait partie d'une série de vidéos "Mon métier dans la mobilité du futur", qui permet de présenter les activités des formations, les métiers, les possibilités d'insertion professionnelle, et les poursuites d'études, afin de faciliter l'orientation, la construction des parcours de formation, du CAP au diplôme d'ingénieur.
Les vidéos sont réalisées avec le soutien financier de la Région Auvergne-Rhône-Alpes.

Un questionnaire pour vos élèves au format moodle-Elea

Jeux Fabrique

Jean-François Simon — 2021-09-30T12:24:04Z

La délégation académique au numérique éducatif de Lyon organise sur l'année scolaire 2021-2022 la 2e épreuve académique du concours de fabrication de jeux numériques “Jeux fabrique”.

Le concours se déroule en deux phases :
– Une phase en établissement où un groupe d'élèves (classe/groupe/club… encadré par au moins un enseignant) a pour objectif d'inventer, de réaliser (mise en scène, programme informatique), et de promouvoir un jeu numérique.
– Une deuxième phase qui consiste, suivant le nombre de participant, en une visite où sera présenté les jeux numériques fabriqués par les équipes participantes (si les conditions sanitaires l'autorisent).

Plus de renseignements ICI.

Comment communiquer, stocker et échanger des informations numériques au sein d'un réseau ?

Frédéric Dumas, Jean-François Simon — 2018-12-06T14:16:13Z

Problématique	Comment communiquer, stocker et échanger des informations numériques au sein d'un réseau ?
Typologie	Séquence
Durée d'une séance	1,5 h
Nombre de séances	4
Matériel	Ordinateurs
Logiciels	Packet Tracer, Navigateur Web
Compétences travaillées	* CS 1.8 : Utiliser une modélisation pour comprendre, formaliser, partager, construire, investiguer, prouver. * CS 5.6 : Comprendre le fonctionnement d'un réseau informatique.
Description : Les Comprendre l'architecture d'un réseau, les élèves découvrent comment des périphériques arrivent à communiquer entre eux (protocole) et comment des information se déplacent dans plusieurs réseaux (routage jeu). Séance 1 : Filius On recrée en classe un petit réseau informatique afin de partager des ressources multimédia. Séance 2 : Architecture Comment fonctionne un réseau informatique ? Étude des différents types de réseaux , analyse d'un réseau existant, simulation d'un réseau existant. Séance 3 : Protocole Comment un émetteur et récepteur arrivent-ils à dialoguer ? Chaque îlot va envoyer à un destinataire un mot de 4 lettres en utilisant un codage en binaire. Le message comportera en début, le numéro de l'îlot émetteur, le numéro de l'îlot destinataire, le message de 4 lettres codé et décodé à partir d'une table donnée. Séance 4 : Routage Comment les informations arrivent-elles à trouver leur chemin à travers de nombreuses connexions de différents réseaux ? Séance 5 : Évaluation.

Séquence à télécharger :

Comment fonctionne un réseau informatique ?

Frédéric Dumas, Jean-François Simon — 2018-12-06T14:16:04Z

Problématique	Comment fonctionne un réseau informatique ?
Typologie	Séquence
Durée d'une séance	1,5 h
Nombre de séances	3
Matériel	Ordinateurs, switch, tablettes, borne Wifi et caméra IP ou smartphone
Logiciels	Navigateur Web, IP Webcam
Compétences travaillées	* CS 5.6 : Comprendre le fonctionnement d'un réseau informatique.
Description : Les Comprendre l'architecture d'un réseau, les élèves découvrent comment des périphériques arrivent à communiquer entre eux (protocole) et comment des information se déplacent dans plusieurs réseaux (routage jeu). Séance 1 : Pour travailler efficacement on a besoin d'échanger facilement et rapidement des fichiers informatiques quesl qu'ils soient avec d'autres personnes par forcément localisées au même endroit. On souhaite recréer en classe un petit réseau informatique afin de partager des ressources multimédia. Séance 2 : Comment faire du contrôle à distance ? Le chien du voisin de Gaétan est malade alors il a été chargé de le surveiller. Or, il doit aussi faire ses devoirs, dans sa chambre car c'est là que se trouve son ordinateur. Cela pose problème, en effet le chien ne peut pas venir dans la maison car sa mère est allergique aux poils. Comment faire ? Séance 3 : Synthèse.

Séquence à télécharger :

Concours Robotique Intercollèges Stéphanois GAGACAR 2018

Jean-François Simon — 2018-10-22T04:37:50Z

Le concours s'est déroulé le Jeudi 14 Juin 2018 au collège Ennemond Richard à St Chamond.

Concours créé par 4 enseignants de technologie : J-F Simon, Frédéric Dumas, Christophe Felix et Carole Boudal.

Ce concours s'inscrit dans le cadre d'un projet interdisciplinaire avec les mathématiques.

Les élèves doivent créer un robot à partir d'une carte de programmation (Arduino) en respectant un cahier des charges.
Le nom du concours est inspiré du Gaga Stéphanois et de la voiture autonome Google Car.

Le concours prend de l'ampleur avec 5 collèges inscrits cette année.

Toutes les infos sur le site du concours :
https://concoursgagacar.wordpress.com

Création d'un instrument électronique

Jean-François Simon — 2018-10-15T16:05:43Z

Problématique	Comment créer un instrument électronique ?
Typologie	EPI
Durée d'une séance	1h30
Nombre de séances	3
Matériel	Carte Makey Makey
Logiciels	Scratch
Compétences travaillées	* CT3.2 : Traduire, à l'aide d'outils de représentation numérique, des choix de solutions sous forme de croquis, de dessins ou de schémas. * CT2.6 : Réaliser, de manière collaborative, le prototype de tout ou partie d'un objet pour valider une solution. * CT4.2 : Appliquer les principes élémentaires de l'algorithmique et du codage à la résolution d'un problème simple. * CT2.2 : Identifier le(s) matériau(x), les flux d'énergie et d'information dans le cadre d'une production technique sur un objet et décrire les transformations qui s'opèrent.
Description : Cet EPI est réalisé avec l'Éducation musicale. Le but est de créer un instrument de musique et de le programmer. Séance 1 : Découverte de makey makey. https://www.youtube.com/playlist?list=PLNy_8spJsrW1SqzRCmozw9ftDQxvF6lpK Séance 2 : Choix des matériaux. Séance 3 : Programmer le makey makey.

Séquence à télécharger :

Structure en treillis

Frédéric Dumas, Jean-François Simon — 2018-10-15T15:37:48Z

Problématique	Comment construire un pont en treillis ?
Typologie	Séquence
Durée d'une séance	1h30
Nombre de séances	3
Matériel	Ordinateur et papier
Logiciels	bridge bulding
Compétences travaillées	* CT1.2 : Mesurer des grandeurs de manière directe ou indirecte. * CT4.1 : Décrire, en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, la structure et le comportement des objets. * CT2.6 : Réaliser, de manière collaborative, le prototype de tout ou partie d'un objet pour valider une solution. * CS1.8 : Utiliser une modélisation pour comprendre, formaliser, partager, construire, investiguer, prouver.
Description : Comment construire un pont en treillis ? Construction d'une maquette de passerelle pour piétons. Simuler la stabilité d'un pont avec bridgebuilding. Synthèse. Évaluation.

Séquence à télécharger :